動物組織學與黑白切攤位的相遇
http://skyofnan.blogspot.tw/2016/12/blog-post_26.html?m=1
http://qaz14.blogspot.tw/2011/04/blog-post.html?m=1
2016年12月28日 星期三
2016年5月9日 星期一
2016年3月30日 星期三
2016年2月8日 星期一
為什麼近親結婚易生下有遺傳疾病的孩子
http://gene.hpa.gov.tw/index.php?mo=HealthPaper&action=paper1_show&sn=67&print=true
衛生福利部國民健康署遺傳疾病諮詢服務窗口
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2016年2月3日 星期三
Chun Norris Facts: 自學四年日檢 N1 與多益 TOEIC 975 (一) 認清事實
http://blog.chunnorris.cc/2015/08/language1.html?m=1
[分享] 吳明亮老師3/18班級經營研習重點分享(二)
https://www.ptt.cc/bbs/Teacher/M.1427502467.A.AEC.html
提問六：孩子愛告狀怎麼處理(一年級)？ BY 黃美娟老師
亮師曰：
1. 低年級孩子愛告狀，其實在釋放”老師，Do you know me?” 的訊息
高年級孩子→(回應，喔我知道了)
2. (若)告狀的孩子自己也有狀況，且老師處理後，孩子依然告訴家長→
(1)接受孩子需要關懷，
(2)把孩子(雙方)找來，雙方問清楚，釐清問題，取得和解，告知家長(先下手為強，比孩
子更早)，並留下輔導紀錄
(3)讓孩子面向老師，誇獎孩子很棒，能原諒自己，抱一個(師抱生)
(4)若重複出現，則孩子可能有狀況，請輔導室進入協助
提問七：孩子寫字很慢，作業要寫很久，握筆不對，糾正造成反效果
亮師曰：
握筆教學要輕鬆，拍下孩子握筆寫字的樣子，舉校長為例坐姿端正
讓孩子發現自己的姿勢不良
食指、拇指成ㄑ的樣子，筆放在食指第三節(悟空尿尿處)
四指實，拳中空(可以當望遠鏡)
練習寫1(動食指)，練習寫一(動手腕)
全班運筆練習再拍一張照片
寄居蟹吹氣
(正念課程：注意力集中、智商提高、高層次思考提升…)
1.靜坐→把注意力放在呼吸
2.身體掃描→
坐站著：由頭往腳；(坐端正，兩腳平放，手放大腿)
躺著：由腳往頭
把注意力放在頭、脖子、肩膀、兩隻手、胸腔…(由大部→細部→骨頭)
3.瑜珈伸展
4.身體覺知
過動兒(腦子裡同時有1200個意念在動)
如同電腦中同時多工
提問八：班級經營在家長部分如何處理？
亮師曰：
家長是合夥人，安親班老師也是，一起幫助孩子
給家長的一封信(教學進度、班級的狀況)
聯絡簿上的短文，依班級活動訂題目(讓家長知道班上情形)
(先建立良好關係)打電話給家長先說優點，順便說孩子待改進處(三明治法)
在學校要認真的愛班上的孩子
4:00以後，要愛自己的小孩跟另一半
情緒不好時，不要溝通(輕鬆一點)
鼓勵家長參加班親會：家長見面三分情
提問九：孩子脾氣爆衝、土匪行為、無法回座位如何處理？
亮師曰：
情緒障礙的孩子，更需要支持
幫孩子做按摩(支持)
兩兩一組按摩(配對練習)：臉部(從嘴吧開始)、頭部、背部支持(手慢慢靠近，觀察對方
呼吸、同步後貼上)、放鬆、伸展(像懸絲偶)
分享彼此的感覺
伸懶腰、頭眼反向、
細胞會有記憶、身體會有記憶，大腦也許會忘記，但是身體會記得(推~親子按摩)
說不好聽的話(全班一起吼髒話)→突破禁忌、發洩…
絲瓜布→摩擦腳底、手掌(乾洗)
提問十：孩子的才藝課太滿？(到底是父母要的，還是孩子要的？)沒時間
亮師曰：
1. 時事新聞(孩子壓力大，沒時間思考)→孩子，你的感受是什麼？
2. 剪報學習單(影印存檔)，發回家長簽名、回饋
3. 發親師通訊：不要給孩子太大壓力，留時間給孩子思考
4. 派功課：靜坐半小時(孩子自由運用)，勿干擾
5. 給孩子支持(撐過去就好了)
6. 孩子發出的抱怨就是求救訊號，要正視
7. 班親會時跟家長分享：把壓力還給家長，讓他自己扛
提問十一：請老師分享特殊案例
亮師曰：
1.老師要先不生氣(或承認自己動了氣)
2.孩子情緒來時：
壓制→是為了怕他傷到自己
→停止掙扎(靜下來)
→教孩子放鬆深呼吸→給指令(閉眼閉口)
→(平靜後放開)→發生什麼事，說給老師聽：口說或手寫(500字)
→澄清事實
→面對問題，教孩子處理(怎麼辦?)
→也要教同伴們怎麼處理
提問十二：孩子丟同學的東西，引發同學傚仿
亮師曰：
1.以其人之道，還治其人之身
2.舉辦丟東西大賽
3. 如果孩子是症狀，就接受
如果孩子是故意，就制止
4.找到孩子的死穴(特質)
5. 請同學把他隱形了：利用小叮噹道具→把大雄隱形了
6. 老師要樂於接受(與狼共舞)，安排劇本
7.感恩孩子給自己練習的機會，不是每個人都有機會
提問十三：老師想安排班級活動，跟學校作息不同，要如何跟行政協調？
亮師曰：
1.老師心理強度要夠
2.事先跟學校行政溝通(尊重)，
位置不同，考慮的層面會不同(沒有好壞，只是角度不同)
3.老師如果堅持，那心理建設夠就好
4.要有家長同意書
提問十四：個案孩子經常忘東忘西，家長也說他就是會忘記
亮師曰：
如果家長都能接受孩子的狀況，老師就接受。
跟下一任老師交接清楚
(視為少年失智)老師再提醒，找小天使幫忙，留一扇門給孩子回來拿東西
誇獎小天使的善行，營造善良的班級氛圍
老師想想，如果這是自己的孩子，你會怎麼做？
提問十五：有沒有策略，上對家長，下對學生一次OK的？
亮師曰：
給家長自我介紹信：資歷、專長
告訴家長自己的專業是什麼？成績不是問題
請家長提出對老師帶班的需求，列入班級經營
個案的部分：視為狀態就處理，
不想處理就忽略了
輕鬆以對，不要給自己太大壓力
沒有可以放諸四海皆準的標準，尤其我們面對的是"人"
面對他、接受他、處理他、放下他
盡心就好(不要一輩子當撞鐘的小沙彌)
提問十六： 校園倫理
亮師曰：
經驗的傳承很重要
向老前輩請教(增強自己的功力，如何班級經營、如何教學…)
關心學校每個成員，虛心就教
教別人要迂迴求救，
孩子用高於自己程度的方式算出數學答案，但不會說明解題過程
→陪孩子度過黑暗期(老師說了算!)
關心同事時要本著關愛的心；
同事關心自己時，打開心門讓學校風華再現
提問十七：青春期孩子在教室自慰，該怎麼處理？(老師對學生產生距離)
亮師曰：
1先把這件事看成生理需求，生理需求：就像肚子餓了，把早餐的三明治拿出來咬、把便
當吃了
2.老師要再重新面對情境，面對自己的恐懼，擔心害怕；看見自己對兩性之間的焦慮
3.輔導的部分，可以承認自己的不足，不要勉強自己
4.將自己抽離情境，再試著用高一點的角度去處哩，告訴自己已長大有能力可處理
5.找一個可信任的人幫忙，讓自己重新穿越這樣的情境，面對自己
6.高年級兩性教育，提醒不要跟異性交換體液(包括口水跟其他)，如果你隨時都想到對方
，那你生病了→生了一種叫戀愛的病，一定要來找老師
◎輔導要有專業的能力(老師先面對自己的困境，孩子交由專業輔導人員)
要穿越才能放下
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提問六：孩子愛告狀怎麼處理(一年級)？ BY 黃美娟老師
亮師曰：
1. 低年級孩子愛告狀，其實在釋放”老師，Do you know me?” 的訊息
高年級孩子→(回應，喔我知道了)
2. (若)告狀的孩子自己也有狀況，且老師處理後，孩子依然告訴家長→
(1)接受孩子需要關懷，
(2)把孩子(雙方)找來，雙方問清楚，釐清問題，取得和解，告知家長(先下手為強，比孩
子更早)，並留下輔導紀錄
(3)讓孩子面向老師，誇獎孩子很棒，能原諒自己，抱一個(師抱生)
(4)若重複出現，則孩子可能有狀況，請輔導室進入協助
提問七：孩子寫字很慢，作業要寫很久，握筆不對，糾正造成反效果
亮師曰：
握筆教學要輕鬆，拍下孩子握筆寫字的樣子，舉校長為例坐姿端正
讓孩子發現自己的姿勢不良
食指、拇指成ㄑ的樣子，筆放在食指第三節(悟空尿尿處)
四指實，拳中空(可以當望遠鏡)
練習寫1(動食指)，練習寫一(動手腕)
全班運筆練習再拍一張照片
寄居蟹吹氣
(正念課程：注意力集中、智商提高、高層次思考提升…)
1.靜坐→把注意力放在呼吸
2.身體掃描→
坐站著：由頭往腳；(坐端正，兩腳平放，手放大腿)
躺著：由腳往頭
把注意力放在頭、脖子、肩膀、兩隻手、胸腔…(由大部→細部→骨頭)
3.瑜珈伸展
4.身體覺知
過動兒(腦子裡同時有1200個意念在動)
如同電腦中同時多工
提問八：班級經營在家長部分如何處理？
亮師曰：
家長是合夥人，安親班老師也是，一起幫助孩子
給家長的一封信(教學進度、班級的狀況)
聯絡簿上的短文，依班級活動訂題目(讓家長知道班上情形)
(先建立良好關係)打電話給家長先說優點，順便說孩子待改進處(三明治法)
在學校要認真的愛班上的孩子
4:00以後，要愛自己的小孩跟另一半
情緒不好時，不要溝通(輕鬆一點)
鼓勵家長參加班親會：家長見面三分情
提問九：孩子脾氣爆衝、土匪行為、無法回座位如何處理？
亮師曰：
情緒障礙的孩子，更需要支持
幫孩子做按摩(支持)
兩兩一組按摩(配對練習)：臉部(從嘴吧開始)、頭部、背部支持(手慢慢靠近，觀察對方
呼吸、同步後貼上)、放鬆、伸展(像懸絲偶)
分享彼此的感覺
伸懶腰、頭眼反向、
細胞會有記憶、身體會有記憶，大腦也許會忘記，但是身體會記得(推~親子按摩)
說不好聽的話(全班一起吼髒話)→突破禁忌、發洩…
絲瓜布→摩擦腳底、手掌(乾洗)
提問十：孩子的才藝課太滿？(到底是父母要的，還是孩子要的？)沒時間
亮師曰：
1. 時事新聞(孩子壓力大，沒時間思考)→孩子，你的感受是什麼？
2. 剪報學習單(影印存檔)，發回家長簽名、回饋
3. 發親師通訊：不要給孩子太大壓力，留時間給孩子思考
4. 派功課：靜坐半小時(孩子自由運用)，勿干擾
5. 給孩子支持(撐過去就好了)
6. 孩子發出的抱怨就是求救訊號，要正視
7. 班親會時跟家長分享：把壓力還給家長，讓他自己扛
提問十一：請老師分享特殊案例
亮師曰：
1.老師要先不生氣(或承認自己動了氣)
2.孩子情緒來時：
壓制→是為了怕他傷到自己
→停止掙扎(靜下來)
→教孩子放鬆深呼吸→給指令(閉眼閉口)
→(平靜後放開)→發生什麼事，說給老師聽：口說或手寫(500字)
→澄清事實
→面對問題，教孩子處理(怎麼辦?)
→也要教同伴們怎麼處理
提問十二：孩子丟同學的東西，引發同學傚仿
亮師曰：
1.以其人之道，還治其人之身
2.舉辦丟東西大賽
3. 如果孩子是症狀，就接受
如果孩子是故意，就制止
4.找到孩子的死穴(特質)
5. 請同學把他隱形了：利用小叮噹道具→把大雄隱形了
6. 老師要樂於接受(與狼共舞)，安排劇本
7.感恩孩子給自己練習的機會，不是每個人都有機會
提問十三：老師想安排班級活動，跟學校作息不同，要如何跟行政協調？
亮師曰：
1.老師心理強度要夠
2.事先跟學校行政溝通(尊重)，
位置不同，考慮的層面會不同(沒有好壞，只是角度不同)
3.老師如果堅持，那心理建設夠就好
4.要有家長同意書
提問十四：個案孩子經常忘東忘西，家長也說他就是會忘記
亮師曰：
如果家長都能接受孩子的狀況，老師就接受。
跟下一任老師交接清楚
(視為少年失智)老師再提醒，找小天使幫忙，留一扇門給孩子回來拿東西
誇獎小天使的善行，營造善良的班級氛圍
老師想想，如果這是自己的孩子，你會怎麼做？
提問十五：有沒有策略，上對家長，下對學生一次OK的？
亮師曰：
給家長自我介紹信：資歷、專長
告訴家長自己的專業是什麼？成績不是問題
請家長提出對老師帶班的需求，列入班級經營
個案的部分：視為狀態就處理，
不想處理就忽略了
輕鬆以對，不要給自己太大壓力
沒有可以放諸四海皆準的標準，尤其我們面對的是"人"
面對他、接受他、處理他、放下他
盡心就好(不要一輩子當撞鐘的小沙彌)
提問十六： 校園倫理
亮師曰：
經驗的傳承很重要
向老前輩請教(增強自己的功力，如何班級經營、如何教學…)
關心學校每個成員，虛心就教
教別人要迂迴求救，
孩子用高於自己程度的方式算出數學答案，但不會說明解題過程
→陪孩子度過黑暗期(老師說了算!)
關心同事時要本著關愛的心；
同事關心自己時，打開心門讓學校風華再現
提問十七：青春期孩子在教室自慰，該怎麼處理？(老師對學生產生距離)
亮師曰：
1先把這件事看成生理需求，生理需求：就像肚子餓了，把早餐的三明治拿出來咬、把便
當吃了
2.老師要再重新面對情境，面對自己的恐懼，擔心害怕；看見自己對兩性之間的焦慮
3.輔導的部分，可以承認自己的不足，不要勉強自己
4.將自己抽離情境，再試著用高一點的角度去處哩，告訴自己已長大有能力可處理
5.找一個可信任的人幫忙，讓自己重新穿越這樣的情境，面對自己
6.高年級兩性教育，提醒不要跟異性交換體液(包括口水跟其他)，如果你隨時都想到對方
，那你生病了→生了一種叫戀愛的病，一定要來找老師
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寫報告好討厭啊(三) 各式引用引述的品質與格式
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http://omgbiology.blogspot.tw/2015/09/blog-post_30.html?m=1
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直呼噁心卻一直看!!消化系統學習記錄Part 2
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http://christinatien.pixnet.net/blog/post/151346839
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樹疾病檢測／樹生病了 新科技望聞問切
最近各地陸續傳出突然掉落的枯樹枝、折斷的行道樹壓壞民眾車輛的意外，面對飛來橫禍，日本、美國、德國等先進國家都建立一套「危險樹木評估與修剪」制度，預防樹幹中空、枝條腐朽造成公共危險，國內還停留在出事才通報處理階段。
早年用「清創」法幫樹木醫病。 圖，本報資料照
陳淵泉說，若枝葉凋萎、樹葉枯黃，表示樹的水分供應有問題，負責輸送水分與養分的維管束可能遭破壞，通常破壞的元凶是腐朽菌和褐根病菌。
目前已進步至「注射法」。 圖，新北市農業局提供
大安森林公園之友基金會副執行長陳鴻楷表示，很多倒樹、斷枝壓壞車輛、傷及行人的事故，都被視為天災，其實不然，只是管理樹木者有沒有事前察覺樹的病灶，預先處理防範。
陳鴻楷舉例，像木材的腐朽菌雖然造成木質部腐朽、樹幹中空，但不見得完全破壞維管束，不會造成樹木立即或明顯的枯萎，造成公共危險的危機也因此被忽視，直到一陣強風或大雨成為「最後一根稻草」，樹木才折枝、倒伏。
以日本為例，愈來愈多法院的判決，把行道樹毀壞人車的責任歸咎樹木管理者，國內也應有此危機意識，及早因應。
基因簡史
https://www.ptt.cc/man/e-Business/D745/D760/M.1002083653.A.html
作者: Thinsail (戲子伶人) 看板: e-Business 標題: [生技]基因簡史 時間: Wed Oct 3 08:43:36 2001 1989 在細胞內發現ＤＮＡ 1909 首度使用基因一詞，並發現ＤＮＡ的化學成份 1920 提出基因是由染色體傳遞的見解 1944 首次發現ＤＮＡ和遺傳有關 1951 首次取得ＤＮＡ的繞射圖 1953 克里克與華森解析ＤＮＡ的結構 1956 完成人造ＤＮＡ 1966 發現ＤＮＡ也存在於腺粒體 1969 首度將單一基因隔離出來。 1970 完成第一枚人造基因 1973 開始轉植基因物質的基因工程 1976 把人造基因轉植到細菌內，首次沒有異狀 1977 病毒的ＤＮＡ首度被完全解碼 1978 對細菌施以基因轉植以製造胰島素 1981 把某一動物的基因轉植到另外一物種內 1983 完成人造染色體 1984 了解ＤＮＡ因人而異，開啟ＤＮＡ比對的序幕 1988 「人類基因圖譜組織」準備拼出ＤＮＡ完整的序列 1990 首度在一名四歲女孩身上，進行基因療法實驗 1993 利用基因療法成功治癒白鼠的囊胞性纖維症 1996 經過六年努力，成功解出啤酒酵母的基因組 1998 破解多細胞動物的基因組 2000 公佈人類基因組的排序草圖 -- 資料來源：中時電子報 http://forums.chinatimes.com.tw/special/genome/main.htm -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.csie.ntu.edu.tw) ◆ From: 140.112.216.94
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